Для того, чтобы было гармоничное общение с детьми – необходимо создать определенную среду, среду взаимопонимания. Как этого достичь? Мы будем рассматривать различные методы и сегодня я представляю вашему вниманию один из них.
Есть три сферы, которые необходимо учитывать при развитии ребенка – сфера мышления, сфера чувств и сфера воли (действия). Необходимо развивать эти сферы равномерно, для того чтобы развитие ребенка шло гармонично, соблюдался баланс. Давайте более подробно рассмотрим, что это за сферы и за что каждая из них отвечает.
Сфера мышления – это идеи, мысли, планы, воспоминания.
Сфера чувств – это ощущения, эмоции, переживание, сопереживание.
Сфера воли – это наши действия, наше влияние на окружающий мир.
Что же нам стоит сделать, чем мы можем помочь ребенку?
Нужно выбрать по одному качеству и каждой сферы и подумать какие вы хотите взрастить
Если вы хотите видеть своего ребенка успешным, счастливым во взрослой жизни (а кто этого не хочет?), то задумайтесь – какие качества вы видите сейчас в нем и какое качество поможет ему быть успешным во взрослой жизни, есть ли оно сейчас в нем, как оно проявлено? Продумайте это хорошенько.
А теперь задумайтесь – отсутствие какого качества мешает вашему ребенку быть успешным прямо сейчас? Это качество находится в вашем ребенке в стадии непроявленности. И нам нужно подумать, а как же мы можем помочь ребенку? Как нам создать среду, в которой вырастут те качества, которых нет в данный момент у ребенка? Может он неорганизован, медлителен, невнимателен.
Определить какая среда, действия со стороны взрослых будут наиболее благоприятны для непроявленного качества. Что конкретно вы можете сделать?
Для этого мы можем применять метод здоровых привычек. Вместе с ребенком начать отрабатывать необходимые навыки, помогая и поддерживая его, подбадривая. Вот несколько идей здоровых и полезных привычек.
Ребенок сам делает дела от начала до конца. Помогает маме накрывать на стол, кушает и потом помогает убирать со стола. Тот же самый алгоритм и с рисунками, не мама дай бумажку и карандаши, ребенок порисовал, дорисовал картинку и пошел довольный. Это только середина процесса. Важно чтобы ребенок участвовал и в приготовлениях перед началом дела и мог убрать последствия, для него это было нормой. Эту привычку можно прививать с 3 лет.
Ребенок готовится к следующему дню, сначала с помощью взрослых, затем самостоятельно. Вместе с родителем продумывает и обговаривает, какие тетради и учебники нужны, какая одежда. Это помогает утром избежать суеты и спешки. Данную привычку можно внедрять с 7 лет.
Учиться получать удовольствие от процесса. Не нацеливаться на результат, а быть здесь и сейчас. Конечно же очень многое зависит от взрослого, он должен уметь показать это своим примером.
Придерживаться ритма занятий, который не меняется от настроения и предпочтений на данный момент. Если вы занимаетесь в 9 утра, после завтрака, то желательно чтобы это было ежедневно. Это помогает ребенку чувствовать себя более уверенно и безопасно. Придерживаться плана.
Умение следовать за взрослым . Испытывать доверие к нему, чувствовать авторитет. Это подходит к возрасту 7-14 лет. И это важно для ребенка этого возраста. Здесь тоже очень многое , если не все зависит именно от взрослого, как он себя поведет.
Очень важно понимание стадий развития ребенка.
0-7 лет – мир добрый, ребенок подражает
7-14 лет – показать красоту мира во всем ( в математике, в общении, в уборке), ищет человека за которым хотел бы следовать
14-21 мир такой какой он есть, истинный, ищет общения со взрослым на равных, взрослый- взрослый, партнерство
Очень важный момент, необходимо учитывать что основную интеллектуальную, учебную нагрузку следует давать до 13 часов дня. В это время максимальная отдача, можно легко сделать самое объемное и неприятное дело (лягушку)
С 13 до 15 дня желательно дать отдохнуть. Это фаза сна. Молекулы воды замирают, двигаются медленнее, что доказано учеными, а мы на 60 % состоим из воды, и к нам это тоже относится. Внимание в это время не сконцентрировано и это надо учитывать.
Как действуют сферы у взрослого и ребенка
У взрослого сначала включается сфера мышления, потом чувства и только потом он начинает действовать. У ребенка все с точностью наоборот – сначала он делает (бежит) , потом чувства (упал больно), потом мышление, думает
